2020國(guó)考面試模擬題：整天刷手機(jī)的家長(zhǎng)培養(yǎng)不出愛(ài)讀書(shū)的孩子

【熱點(diǎn)背景】

“整天刷手機(jī)的家長(zhǎng)培養(yǎng)不出愛(ài)讀書(shū)的娃”，面對(duì)怎么培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的提問(wèn)，全國(guó)政協(xié)委員、讀者出版集團(tuán)有限公司總經(jīng)理趙金云如是說(shuō)。她呼吁人們放慢腳步，放下手機(jī)，每天讀書(shū)半小時(shí)。

【熱點(diǎn)聚焦】

話雖絕對(duì)，道理卻不假。很多家長(zhǎng)不是不知道讀書(shū)好、讀書(shū)對(duì)孩子的成長(zhǎng)重要，否則也不會(huì)為培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣感到頭疼：一不知道讓孩子讀什么，二擔(dān)心孩子讀“閑書(shū)”耽誤學(xué)習(xí)，三抱怨孩子沉迷游戲，四心疼孩子上課太累課余時(shí)間也不多。

然而，抱怨孩子不愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)，自己有讀書(shū)習(xí)慣嗎?想讓孩子相信開(kāi)卷有益，自己信否?如果信，有沒(méi)有在孩子面前多多開(kāi)卷、言傳身教?

其實(shí)，“言傳身教”的典故就很能說(shuō)明問(wèn)題�！逗鬂h書(shū)·第五倫傳》有云：“其身不正，雖令不從。以身教者從，以言教者訟。”意思是，如果自身不端正，即便發(fā)出命令，他人也不會(huì)聽(tīng)從;用自身行止教化他人，會(huì)得到跟從;用言語(yǔ)教化他人，會(huì)挑起爭(zhēng)論——下班之后玩手機(jī)刷劇打游戲卻要求孩子多讀書(shū)的家長(zhǎng)，明白孩子為什么頂嘴了嗎?

身行一例，勝似千言。

回到讀書(shū)的問(wèn)題上，既然有空玩手機(jī)，當(dāng)然可以用同樣的時(shí)間讀書(shū)。如果非要等到神清氣爽的大段空閑，極可能也不會(huì)用來(lái)讀書(shū)，于是陷入“春天不是讀書(shū)天，夏日炎炎正好眠。秋有蚊蟲(chóng)冬有雪，收拾書(shū)本好過(guò)年”的無(wú)限循環(huán)。殊不知宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修對(duì)“三上”津津樂(lè)道，林語(yǔ)堂先生更是主張“有那種心情的時(shí)候便拿起書(shū)來(lái)讀”。

讀書(shū)足以怡情，找到自己感興趣的書(shū)，從閱讀獲得的樂(lè)趣未嘗不能取代其他娛樂(lè)方式。讀書(shū)不必抱著得到什么的功利目的。頭懸梁錐刺股不是讀書(shū)，更談不上享受，這或許就是趙金云委員提到“放慢腳步”的用意。

讀課外書(shū)不僅能提高孩子的邏輯思維能力、理解能力、創(chuàng)造能力，而且學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。說(shuō)著下一代人想當(dāng)科學(xué)家的在變少，卻覺(jué)得孩子看科普讀物是浪費(fèi)時(shí)間，埋怨孩子寫(xiě)不出作文，又不讓孩子多讀文學(xué)作品，這不是自相矛盾嗎?家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子選擇書(shū)目，但不宜過(guò)多限制。讀書(shū)是一種愛(ài)好，愛(ài)好當(dāng)然會(huì)帶有個(gè)人屬性。

從早些年掛在嘴邊的“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，到現(xiàn)在流行的“天堂是圖書(shū)館的模樣”，勸人讀書(shū)的話好說(shuō)，可是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣還是要從培養(yǎng)家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣做起。所以放下手機(jī)，以身作則，去讀書(shū)吧!

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