2021江蘇省考定向招錄服務(wù)基層項(xiàng)目人員職位(職位代碼90-96)的對(duì)象_江蘇公務(wù)員考試錄用網(wǎng)

定向招錄服務(wù)基層項(xiàng)目人員職位(職位代碼90-96)的對(duì)象

(一)我省設(shè)區(qū)市以上黨委組織部門選聘，服務(wù)期滿且考核合格的原大學(xué)生村官，可以報(bào)考。原省選聘大學(xué)生村官，可報(bào)考全省90-96職位;原設(shè)區(qū)市選聘大學(xué)生村官，可報(bào)考本設(shè)區(qū)市90-96職位。資格復(fù)審時(shí)，須提供所在縣級(jí)以上黨委組織部門的相關(guān)證明。

(二)經(jīng)我省項(xiàng)目管理辦公室選拔派遣，服務(wù)期滿且考核合格的“西部計(jì)劃”“蘇北計(jì)劃”“三支一扶計(jì)劃”志愿者，以及外省選派的江蘇生源“西部計(jì)劃”志愿者，憑國(guó)家或者省項(xiàng)目管理辦公室制發(fā)的志愿服務(wù)證、所服務(wù)縣(市、區(qū))項(xiàng)目管理辦公室證明或者《志愿者服務(wù)鑒定書》，可以報(bào)考。

注：以上內(nèi)容為2021年公務(wù)員考試報(bào)考指南部分內(nèi)容

公務(wù)員考試筆試模擬練習(xí)題

自明清以來(lái)，大眾對(duì)于國(guó)史最熟悉的段落，大概是“三國(guó)”，這主要得力于羅貫中所寫的史傳文學(xué)《三國(guó)演義》�！度龂�(guó)演義》“據(jù)實(shí)指陳，非屬臆造”，但題材取舍、人物描寫、故事演繹則廣納傳說(shuō)和野史素材，并借助藝術(shù)虛構(gòu)。在受眾那里，《三國(guó)演義》經(jīng)常被當(dāng)作三國(guó)信史，故清代史家章學(xué)誠(chéng)稱其“七分實(shí)事，三分虛構(gòu)，以至觀者往往為之惑亂”。這種

“惑亂”，就是信史與史傳文學(xué)兩者間的矛盾性給讀者帶來(lái)的困惑。“文”與“史”固然不可分家，但又不能混淆，也不能相互取代。一旦以“文”代“史”，便會(huì)導(dǎo)致“惑亂”。

這段文字主要說(shuō)的是：

A.人們應(yīng)避免落入以“文”代“史”的窠臼

B.“文史分家”是評(píng)價(jià)史傳文學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)

C.史傳文學(xué)的生命力在于適度的史學(xué)真實(shí)性

D.史傳文學(xué)是文學(xué)性與史學(xué)價(jià)值的對(duì)立統(tǒng)一

【答案】A

【解析】

第一步，分析文段。文段先以《三國(guó)演義》為例，通過(guò)“這種‘惑亂’”引出“信史與史傳文學(xué)兩者間的矛盾性給讀者帶來(lái)的困惑”。最后兩句從正反兩方面來(lái)強(qiáng)調(diào)避免“惑亂” 的方法，即“文”“史”不能混淆，不能以“文”代“史”。

第二步，文段重點(diǎn)在說(shuō)“不能以‘文’代‘史’”。對(duì)比選項(xiàng)，只有 A 項(xiàng)符合文意。因此， 選擇 A 選項(xiàng)。

【拓展】

B 項(xiàng)“評(píng)價(jià)史傳文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么”文段沒有提到。

C 項(xiàng)“史傳文學(xué)的生命力”文段中沒有體現(xiàn)。

D 項(xiàng)話題不正確，文段的話題是以“文”代“史”，不是史傳文學(xué)本身的對(duì)立。

相關(guān)內(nèi)容推薦：