2022年山西省考行測類比推理內(nèi)涵關(guān)系

類比推理作為每年判斷推理必考題型之一，不僅題量大，同時(shí)又是讓人感覺極其“頭禿”的一種題型，尤其是考察到內(nèi)涵關(guān)系，更是讓人產(chǎn)生一種是在做多選題的錯(cuò)覺。通過整理歷年真題(如下圖1)可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵關(guān)系每年都有考察。在看似簡短的題干中，時(shí)而囊括天文地理，時(shí)而涉及生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，因此，常有人戲謔道“內(nèi)涵關(guān)系是個(gè)筐，什么都可以往里裝”。所以，做題時(shí)，各位考生除了遵循常規(guī)思維之外，掌握必要的內(nèi)涵關(guān)系之二級(jí)辨析變得尤為重要。今天華圖教育就給大家剖析一下內(nèi)涵關(guān)系中的二級(jí)辨析。

圖1：類比推理歷年考情

內(nèi)涵關(guān)系，指的就是從事物的本質(zhì)特征來看彼此間的關(guān)系。如指紋∶驗(yàn)證身份。“指紋”具有“驗(yàn)證身份”的功能，但有時(shí)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)多個(gè)符合題干的情況，此時(shí)大家可以參考如下內(nèi)涵關(guān)系中常考的幾種二級(jí)辨析角度進(jìn)行排除。

1. 主體是否一致。

如果題干出現(xiàn)順承的兩個(gè)動(dòng)作，考生可以分析題干所給兩個(gè)詞的動(dòng)作發(fā)出者是否是一致，也即主體是否保持一致。

(2015年山西聯(lián)考)備課∶授課∶復(fù)習(xí)

A. 掛號(hào)∶診斷∶治療 B. 稱重∶挑選∶結(jié)賬

C. 命題∶答題∶收卷 D. 立案∶偵查∶審判

【答案】D

【解析】第一步，確定題干邏輯關(guān)系。

“備課”“授課”二者具有時(shí)間上的先后順序，故二者為時(shí)間對(duì)應(yīng)。但分析四個(gè)選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)各選項(xiàng)內(nèi)部詞語均在時(shí)間上存在順承關(guān)系。此時(shí)需要考生進(jìn)行二級(jí)辨析，辨析題目各項(xiàng)主體是否一致。

“備課”和“授課”二者的主體都是老師，“復(fù)習(xí)”的主體是學(xué)生，第三個(gè)詞和前兩個(gè)詞主體不一致。

第二步：辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：“掛號(hào)”和“診斷”時(shí)間先后順序與題干一致，但二者主體不一致，分別為病人和醫(yī)生，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除;

B項(xiàng)：應(yīng)該是先“挑選”再“稱重”，兩詞的時(shí)間先后順序與題干不一致，排除;

C項(xiàng)：“命題”的主體為命題者，“答題”的主體為考生，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除;

D項(xiàng)：“立案”和“偵查”的時(shí)間先后順序與題干一致，二者主體均是警察，“審判”的主體是法官，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。

2. 功能是否一致

內(nèi)涵關(guān)系之功能對(duì)應(yīng)的二級(jí)辨析主要圍繞“主要功能”與“次要功能”展開。其中“主要功能”指的是事物的首要作用，而“次要功能”主要是事物所擁有的其他的作用。

(2017年國家公務(wù)員考試)白醋∶消毒

A. 熱水器∶加熱 B. 汽油∶去漬

C. 白糖∶調(diào)味 D. 人參∶滋補(bǔ)

【答案】D

【解析】第一步，確定題干邏輯關(guān)系。

“白醋”有“消毒”的功能，二者屬于功能對(duì)應(yīng)。但分析發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)均是功能對(duì)應(yīng)，還需考生進(jìn)行二級(jí)辨析，“白醋”的主要功能是烹調(diào)，次要功能是“消毒”。

第二步：辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：“加熱”是“熱水器”的主要功能而不是次要功能，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除;

B項(xiàng)：“汽油”的主要功能是用作燃料，次要功能是“去漬”，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選;

C項(xiàng)：“調(diào)味”是“白糖”的主要功能而不是次要功能，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除

D項(xiàng)：“滋補(bǔ)”是“人參”的主要功能而不是次要功能，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

【思維導(dǎo)圖】：

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