2022國(guó)考行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)模擬題

言語(yǔ)理解與表達(dá)

(共10題，參考時(shí)限10分鐘)

本部分包括表達(dá)與理解兩方面的內(nèi)容。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

請(qǐng)開(kāi)始答題：

1.(單選題)IP即著作權(quán)或知識(shí)產(chǎn)權(quán)，近年來(lái)從影視化到改編游戲，再到周邊產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，IP越來(lái)越受到影視行業(yè)和資本市場(chǎng)的追捧。特別是諸多基于熱門(mén)小說(shuō)等改編的影視項(xiàng)目，譬如電影《致我們終將逝去的青春》、《鬼吹燈之尋龍?jiān)E》和電視劇《何以笙簫默》、《花千骨》等作品的成功，讓IP市場(chǎng)愈發(fā)火爆。影視公司和投資者普遍認(rèn)為，擁有大量原著粉絲和較高知名度的IP可以節(jié)約營(yíng)銷成本，風(fēng)險(xiǎn)小，回報(bào)高，因而具有較高的投資價(jià)值。這導(dǎo)致IP交易價(jià)格飛漲，原作者的身價(jià)也隨之水漲船高，一些“超級(jí)IP”項(xiàng)目被炒至千萬(wàn)級(jí)別，個(gè)別作家的作品甚至還未寫(xiě)完就已經(jīng)被預(yù)訂。另一方面，不少業(yè)內(nèi)人士和專家則對(duì)于IP市場(chǎng)的火爆憂心忡忡，IP市場(chǎng)泡沫論、IP枯竭說(shuō)等唱衰IP的聲音也不絕于耳。

這段文字主要闡述的是：

A.IP項(xiàng)目過(guò)度炒作對(duì)影視行業(yè)發(fā)展的影響

B.IP產(chǎn)品較其他作品所具有的優(yōu)點(diǎn)

C.IP市場(chǎng)的火爆以及業(yè)內(nèi)對(duì)此的態(tài)度

D.IP項(xiàng)目被迫捧暴露出的影視行業(yè)的病態(tài)

【答案】C

【解析】第一步，分析文段。文段首先介紹了目前IP市場(chǎng)的火爆景象，然后從兩方面論述了不同人士對(duì)此的態(tài)度。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)的“影響”、D項(xiàng)的“行業(yè)病態(tài)”文段均未提到，排除。B項(xiàng)的“優(yōu)勢(shì)”為文段部分內(nèi)容，表述片面，排除。

因此，選擇C選項(xiàng)。

【拓展】文段出處：《IP成影視行業(yè)“攪局者”傳統(tǒng)原創(chuàng)編劇影響日漸式微》

【標(biāo)簽】

【知識(shí)點(diǎn)】片段閱讀*主旨概括

【難度】中等

2.(單選題)在太空中，經(jīng)過(guò)幾十年太空發(fā)射，人類制造了不少“太空垃圾”。太空垃圾是人類空間活動(dòng)產(chǎn)生的空間碎片，包括完成任務(wù)的火箭箭體、衛(wèi)星本體、火箭的噴射物、在執(zhí)行航天任務(wù)過(guò)程中的拋棄物、空間物體碰撞產(chǎn)生的碎塊等等。近年來(lái)，各國(guó)留在太空中的垃圾越來(lái)越多，甚至已經(jīng)逼近“臨界點(diǎn)”，而且它們可以通過(guò)彼此碰撞“自我繁殖”。此外，如果太空垃圾撞擊到航天器表面，輕者會(huì)留下凹坑，重者會(huì)穿透航天器造成部分系統(tǒng)功能失效，甚至?xí)�產(chǎn)生災(zāi)難性的后果。因此，目前世界上很多國(guó)家正在共享太空垃圾信息，攜手應(yīng)對(duì)太空垃圾。

對(duì)這段文字概括得最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：

A.人類每時(shí)每刻都在制造垃圾

B.人類的空間活動(dòng)產(chǎn)生了太空垃圾

C.太空垃圾對(duì)航天器的危害

D.世界各國(guó)共同應(yīng)對(duì)太空垃圾

【答案】B

【解析】第一步，分析文段。文段第一句介紹了幾十年來(lái)人類制造了很多的太空垃圾，第二句話和第三句話用“此外”進(jìn)行并列，分別講了太空垃圾越來(lái)越多和太空垃圾帶來(lái)的危害。最后文段用“因此”進(jìn)行總結(jié)，提出觀點(diǎn)，即“目前世界上很多國(guó)家正在共享太空垃圾信息，攜手應(yīng)對(duì)太空垃圾”。D選項(xiàng)為最后一句的同義替換。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A選項(xiàng)“垃圾”范圍太廣，文段中講述的是太空垃圾;B選項(xiàng)位于“此外”之前，片面，排除;C選項(xiàng)位于“此外”之后，片面，排除。

因此，選擇B選項(xiàng)。

【拓展】文段出處：《太空垃圾逼近“臨界點(diǎn)” 或可產(chǎn)生災(zāi)難性后果》

【標(biāo)簽】

【知識(shí)點(diǎn)】片段閱讀*主旨概括

【難度】中等

3.(單選題)人們常說(shuō)年少無(wú)知，因?yàn)樵S多處于青春期的少年往往做出無(wú)所畏懼、甚至是好了傷疤忘了痛的一系列叫成年人無(wú)法接受的大膽舉動(dòng)。不過(guò)，一項(xiàng)研究表明，這一現(xiàn)象實(shí)為生理變化的后果，是大腦發(fā)育的必經(jīng)階段。美國(guó)康奈爾大學(xué)、布朗大學(xué)和紐約州立大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)者的一項(xiàng)聯(lián)合醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一些哺乳動(dòng)物青春期時(shí)，大腦發(fā)生變化，產(chǎn)生一種恐懼記憶抑制效應(yīng)，使動(dòng)物對(duì)恐懼經(jīng)歷的記憶力降低，進(jìn)而表現(xiàn)為一種無(wú)所畏懼、敢于再次冒險(xiǎn)的性格現(xiàn)象。研究者認(rèn)為，并非青春期哺乳動(dòng)物不懂害怕，而是這一時(shí)期的大腦產(chǎn)生了抑制恐懼效應(yīng)。并非青春期的孩子故意反復(fù)犯錯(cuò)惹父母生氣，而是大腦發(fā)育到這一階段使孩子們對(duì)恐懼感“暫時(shí)性失憶”。

對(duì)這段文字概括得最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：

A.年少無(wú)知是生理變化的后果，是大腦發(fā)育的必經(jīng)階段。

B.大腦發(fā)育解釋緣何“青春無(wú)畏”。

C.非青春期哺乳動(dòng)物大腦會(huì)產(chǎn)生了抑制恐懼效應(yīng)。

D.“暫時(shí)性失憶”只在青春期出現(xiàn)

【答案】B

【解析】第一步，分析文段。文段第一句先提出“青春期的少年無(wú)所畏懼”這一現(xiàn)象，接著用“引出”文段的重點(diǎn)，即“青春期無(wú)所畏懼實(shí)為生理變化的后果，是大腦發(fā)育的必經(jīng)階段”，最后文段用舉例論證文段第二句提出的觀點(diǎn)。B現(xiàn)象為文段的同義替換，當(dāng)選。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A選項(xiàng)偷換概念，文段論述的是青春期少年無(wú)所畏懼，而非年少無(wú)知，排除;C選項(xiàng)文段未提及，排除;D選項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)，排除。

因此，選擇B選項(xiàng)。

【拓展】文段出處：《大腦發(fā)育解釋緣何青春無(wú)畏》

【標(biāo)簽】

【知識(shí)點(diǎn)】片段閱讀*主旨概括

【難度】中等

4.(單選題)有觀點(diǎn)認(rèn)為，疫情沖擊全球經(jīng)貿(mào)往來(lái)，保護(hù)主義抬頭，各類深層矛盾凸顯，當(dāng)此之際，經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)將速度放首位，質(zhì)量不妨放一放、緩一緩，殊不知，“質(zhì)”和“量”是辯證統(tǒng)一關(guān)系，從“六穩(wěn)”到“六保”，當(dāng)然是以一定的增速為基礎(chǔ)，撐起就業(yè)與收入，但是離開(kāi)發(fā)展質(zhì)量空談增速，不僅速度不可持續(xù)，還可能重走回頭路。上半年中國(guó)經(jīng)濟(jì)“逆襲”，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，智能化發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，恰是結(jié)構(gòu)的持續(xù)優(yōu)化助推了轉(zhuǎn)型升級(jí)、助力了速度恢復(fù)與回暖。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.疫情沖擊下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)將速度放首位

B.疫情沖由下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)將質(zhì)量放首位

C.疫情沖擊下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展既要注重“質(zhì)”，又要注重“量”

D.疫情沖擊下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)當(dāng)上半年注重“質(zhì)”，下半年注重“量”

【答案】C

【解析】第一步，分析文段。文段開(kāi)頭引入別人觀點(diǎn)，“受到疫情沖擊各類矛盾突出，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展要把速度放在首位，質(zhì)量先放一放”，之后通過(guò)殊不知引出作者的觀點(diǎn)，“質(zhì)和量是辯證統(tǒng)一的，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是需要一定的速度為基礎(chǔ)但是也不能不要質(zhì)量”，即經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和質(zhì)量都需要，最后通過(guò)一個(gè)例子，解釋說(shuō)明量和速度都要的結(jié)果就是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的逆襲，故文段結(jié)構(gòu)為分總分，第一段后面部分為重點(diǎn)，即發(fā)展經(jīng)濟(jì)“質(zhì)量”和“速度”都重要，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)與文意相悖，排除。B項(xiàng)文段中未提到將誰(shuí)放在首位，屬于無(wú)中生有，排除。D項(xiàng)，文段未提及，排除。

因此，選擇D選項(xiàng)。

【拓展】文段出處：《推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展 努力完成全年任務(wù)》

【標(biāo)簽】

【知識(shí)點(diǎn)】片段閱讀*意圖判斷*一般類

【難度】中等

5.(單選題)“新型啃老”在社交媒體上引起不少網(wǎng)友的熱議，有人認(rèn)為這是“看似盡孝，實(shí)際坑爹，是新型不孝”也有人認(rèn)為，““被啃”的一方才是問(wèn)題出現(xiàn)的根源，總是大包大攬，養(yǎng)出了“巨嬰”，自己受罪還不自知”;近幾十年來(lái)，特別是實(shí)行獨(dú)生子女政策后，中國(guó)家庭的規(guī)模在縮小，“421”的家庭結(jié)構(gòu)里，獨(dú)一無(wú)二的那個(gè)孩子從小就享有更多特權(quán)，也使得“啃”與“被啃”的雙方，都覺(jué)得似乎理所當(dāng)然。中國(guó)一直有居家養(yǎng)老的傳統(tǒng)，也確實(shí)存在一些子女難以兼顧對(duì)老人的照顧，使得一些老人反而希望繼續(xù)“被啃”，在他們看來(lái)那是被子女需要，他們也愿意與子女共同承擔(dān)生活壓力。

下列說(shuō)法與這段文字不符的是：

A.作者認(rèn)為“新型啃老”實(shí)際是新型不孝

B.中國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)是“新型啃老”出現(xiàn)的原因之一

C.有人認(rèn)為出現(xiàn)“新型啃老”的主要責(zé)任在老人

D.一些老人希望“被啃”

【答案】A

【解析】第一步，分析文段，將選項(xiàng)與文段一一對(duì)應(yīng)。A選項(xiàng)，文段作者未表達(dá)觀點(diǎn)，A項(xiàng)無(wú)中生有，當(dāng)選。B選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)文段第二句，新型家庭結(jié)構(gòu)421使得“啃”與“被啃”的雙方覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)，即原因之一，符合文意，排除。C選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)文段的第一句，也有人認(rèn)為被啃的一方才是問(wèn)題出現(xiàn)的根源，被啃的就是老人，符合文意，排除。D選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)文段最后一句，一些老人希望被啃，符合文意，排除。

因此，選擇A選項(xiàng)。

【拓展】文段出處：《“新型啃老”正流行：是年輕人晚熟，還是老人不放手?》

【標(biāo)簽】

【知識(shí)點(diǎn)】片段閱讀*細(xì)節(jié)理解*細(xì)節(jié)判斷

【難度】中等

6.(單選題)從家庭教育角度看，中國(guó)有許多家長(zhǎng)缺少正確的教育觀念，對(duì)孩子提出一些不切合實(shí)際的期望;更多家長(zhǎng)缺少得體的教育為法，沒(méi)有重視對(duì)孩子從小進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);一些家長(zhǎng)忽略言傳身教，家里麻將、酒席不斷、孩子耳濡目染對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)缺少基本興趣。

不能從這段文字中得出的信息是：

A.言傳身教會(huì)影響孩子成長(zhǎng)

B.家長(zhǎng)不能打麻將

C.家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)正確的教育方法

D.家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望應(yīng)恰當(dāng)

【答案】C

【解析】第一步，分析文段，將選項(xiàng)與原文一一對(duì)應(yīng)。A選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)文段最后一句，一些家長(zhǎng)忽略言傳身教，孩子耳濡目染，說(shuō)明言傳身教會(huì)影響孩子成長(zhǎng)，符合文意，排除。B選項(xiàng)，無(wú)中生有，當(dāng)選。C選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)文段第二句，家長(zhǎng)缺少得體的教育方法，說(shuō)明作者認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)正確的教育方法，符合文意，排除。D選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)文段第一句，家長(zhǎng)對(duì)孩子提出一些不切合實(shí)際的期望，說(shuō)明作者認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望應(yīng)該恰當(dāng)，符合實(shí)際。D項(xiàng)符合文意，排除。

因此，選擇C選項(xiàng)。

【拓展】文段出處：《如何化解家長(zhǎng)陪做作業(yè)的“心頭病”?》

【標(biāo)簽】

【知識(shí)點(diǎn)】片段閱讀*細(xì)節(jié)理解*細(xì)節(jié)判斷

【難度】中等

7.(單選題)一項(xiàng)研究顯示，某些病原體可能演化出對(duì)女性造成的疾病嚴(yán)重程度和致死率低于男性的特性。除了可以通過(guò)和男性一樣的方式將病原體傳遞給其他人群外，女性還可以在懷孕、生產(chǎn)和哺乳期將病原體傳遞給子女。研究顯示，女性較男性額外擁有的病原體傳播機(jī)會(huì)可能對(duì)病原體產(chǎn)生充分的演化壓力，推動(dòng)病原體的性別特異病毒性演化。

最適合做這段文字標(biāo)題的是：

A.女性擁有更多的病原體傳播路徑

B.女性的免疫反應(yīng)優(yōu)于男性

C.病原體或?qū)ε�性更�?ldquo;寬容”

D.病原體不會(huì)在女性體內(nèi)引發(fā)嚴(yán)重疾病

【答案】C

【解析】第一步，分析文段。文段先給出一個(gè)研究結(jié)論——某些病原體對(duì)女性的危害低于男性，接著分析原因：女性擁有更多的傳播路徑，這會(huì)對(duì)病原體產(chǎn)生演化壓力，從而分散造成的危害，文段為總分結(jié)構(gòu)。對(duì)比選項(xiàng)，C項(xiàng)符合文段重點(diǎn)，當(dāng)選。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)是屬于原因解釋，非重點(diǎn)，排除。B項(xiàng)文段未提到，屬無(wú)中生有，排除。D項(xiàng)，文段說(shuō)的是“疾病嚴(yán)重程度和致死率低于男性”，表述過(guò)于絕對(duì)，排除。C項(xiàng)是首句研究結(jié)論的同意替換，而且形式上吸人的眼球。

因此，選擇C選項(xiàng)。

【拓展】文段出處：《病原體有時(shí)對(duì)女性更寬容》

【標(biāo)簽】

【知識(shí)點(diǎn)】片段閱讀*標(biāo)題選擇

【難度】中等

8.(單選題)中國(guó)的飲食文化博大精深,舌尖上的美味帶給人無(wú)窮的享受。然而近年來(lái),食品安全問(wèn)題層出不窮,人們對(duì)餐桌的擔(dān)憂與日俱增。曹永勝的《舌尖上的毒》一書(shū)以紀(jì)實(shí)的方式,記述了食品安全的宣傳義士孫煥平不平凡的經(jīng)歷和飽含酸甜苦辣的心路歷程,也激發(fā)了我們對(duì)造成食品安全危機(jī)的多重思考。

最適合做這段文字標(biāo)題的是：

A. 中國(guó)飲食文化博大精深

B. 曹永勝的書(shū)激發(fā)了人們對(duì)食品安全的多重思考

C. 舌尖安全已刻不容緩

D. 不平凡的孫煥平

【答案】C

【解析】第一步，分析文段。文段第一句介紹了中國(guó)飲食文化底蘊(yùn)深厚，給人無(wú)窮的享受。第二句用然而引出文段的重點(diǎn)，最后用曹永勝的書(shū)舉例論證食品安全危機(jī)。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A選項(xiàng)為轉(zhuǎn)折之前，非重點(diǎn)，排除;B選項(xiàng)和D選項(xiàng)均為文段的舉例部分，非重點(diǎn)，不適合作文段的標(biāo)題，排除。

因此，選擇C選項(xiàng)。

【拓展】文段出處：《舌尖安全已刻不容緩》

【標(biāo)簽】

【知識(shí)點(diǎn)】片段閱讀*標(biāo)題選擇

【難度】中等

9.(單選題)真正的語(yǔ)文是境界的修養(yǎng)。而語(yǔ)文教學(xué)是一種引領(lǐng)，是將無(wú)境界的學(xué)生指導(dǎo)進(jìn)入初始境界(語(yǔ)文的最低境界)，然后引領(lǐng)到最高的修養(yǎng)境界。筆者認(rèn)為:語(yǔ)文的最低境界是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是向著最高境界邁入的一個(gè)過(guò)程。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是將學(xué)生引入人生修養(yǎng)境界的大門(mén)，然后隨著時(shí)間的推移，讓其慢慢地、自覺(jué)地去修養(yǎng)人生、歷練人生。如能如此，語(yǔ)文教學(xué)的目的才算完成。

以下最符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是：

A. 語(yǔ)文教學(xué)可以將學(xué)生引入人生境界的大門(mén)

B. 語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

C. 語(yǔ)文教學(xué)的最高境界是就是自覺(jué)地修養(yǎng)人生

D. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)將學(xué)生引領(lǐng)到最高境界的必經(jīng)之路

【答案】D

【解析】第一步，分析文段。文段第一句提出真正的語(yǔ)文是境界的修養(yǎng)，第二句話提出語(yǔ)文的引領(lǐng)作用。第三句話提出作者的觀點(diǎn)，即“語(yǔ)文的最低境界是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是向著最高境界邁入的一個(gè)過(guò)程”，最后用中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)舉例再次論證觀點(diǎn)。D選項(xiàng)是作者觀點(diǎn)的同義替換。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)為舉例部分，B項(xiàng)無(wú)中生有，C項(xiàng)曲解文意，均與文段作者傾向不同，排除。

因此，選擇D選項(xiàng)。

【拓展】文段出處：《語(yǔ)文是最高境界的修養(yǎng)》

【標(biāo)簽】

【知識(shí)點(diǎn)】片段閱讀*態(tài)度理解

【難度】中等

10.(單選題)和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍�毫無(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。

文中“此種情況”的具體指：

A.人民解放軍英勇善戰(zhàn)

B.國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定

C.與西路軍對(duì)戰(zhàn)的敵人的抵抗非常微弱

D.中路軍遇到的敵人非常兇悍

【答案】C

【解析】第一步，分析文段。文段第一句講述了“我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼�，毫無(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱”，第二句從兩個(gè)方面對(duì)第一句話進(jìn)行解釋為什么敵人的抵抗非常微弱。“此種情況”指代的內(nèi)容就是敵人的抵抗力非常微弱，C選項(xiàng)正確。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A、B選項(xiàng)均為解釋部分的內(nèi)容，排除;D選項(xiàng)與文意相悖，排除。

因此，選擇D選項(xiàng)。

【拓展】文段出處：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》

【標(biāo)簽】

【知識(shí)點(diǎn)】片段閱讀*詞語(yǔ)指代

【難度】中等

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（編輯：zhaocc）