2022年國(guó)考行測(cè)言語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)之：百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng) 一枝獨(dú)秀沐春風(fēng)

據(jù)了解， 公務(wù)員招錄考試官方 不僅 不公布題目， 而且 也不公 布 答案。但是，作為 備考 者 ，就 是 企望 能夠 提前 了解一些 歷年 真 題，以便有針對(duì)地、更好地復(fù)習(xí) 備考 ， 這 樣 ， 就需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、廣告等了解一些 社會(huì)化 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 。從社會(huì)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)角度來(lái)說(shuō)，這也為各家 提供了 “千帆競(jìng)發(fā)” 的 機(jī)會(huì) 與 “ 百舸爭(zhēng)流 ” 的 場(chǎng)面 ， 比如 大培訓(xùn) 機(jī)構(gòu)不僅有 自己日積月累的歷 年“真”題，而且還有 一線教師教學(xué)心得的 “模擬”題 ，這樣 ， 就會(huì)形成“滾雪球效應(yīng)”，小雪球 變成大雪球，大雪球變成更大的 雪球，大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)自然而然地就會(huì)在 這種熱鬧、 激烈競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中越來(lái)越 發(fā) 凸顯 。

當(dāng)然，小 機(jī)構(gòu) 也不甘示弱，也會(huì)藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，它們 常常 會(huì) 利用自己“船小好掉頭”的靈活性 ， 就會(huì) “ 因 班 制宜 ” 、 “ 因 人 施教 ” 。 至于 授課的 題目 ，它們往往 借用互聯(lián)網(wǎng)采取“拿來(lái)主義”， 就地取材，十分方便。 這種 題目 由于 來(lái)源 簡(jiǎn)單， 成本低， 就容易多多少少地出現(xiàn)瑕疵， 如 錯(cuò) 字 、 多字、少字、標(biāo) 點(diǎn)誤用等，一定程度上 讓 人 感覺(jué) 到一 些題目不僅 讀起來(lái)“佶屈聱牙”，不通順、難理解，而且做起來(lái)“絞盡腦汁”， 不順手，沒(méi)提升，更重要的是 耗費(fèi)了時(shí)間 與心血 。不僅如此，有時(shí)真的是 “得不償失”， 不僅 沒(méi)有獲得感 ，而且沒(méi)有 成就感，一定程度上 反而 懷疑自己 ，嚴(yán)重挫傷備考的積極性， 甚至 有放棄 繼續(xù)備考 的想法 ，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，大 的社會(huì)培訓(xùn) 機(jī)構(gòu)更 應(yīng)該發(fā)揮 主導(dǎo) 作用，不僅 發(fā)揮 標(biāo)桿作用，而且 發(fā)揮 模范 魔力 。

2020年河南省公務(wù)員招錄考試有一道言語(yǔ)理解與表達(dá)題，可以說(shuō)網(wǎng)上比比皆是，隨便“百度一下” ，許多網(wǎng)站上 都能 發(fā)現(xiàn) ， 不僅有題目，而且有各式各 樣的解析。 就這樣一道題目被人們引來(lái)引去，相關(guān)人員難道真的沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嗎 ? 作為學(xué)員，每次刷題，這個(gè)題目不僅 讓人 迷惑而且 讓人 費(fèi)解，錯(cuò)了一次又一次，但是就是不知道 錯(cuò)誤的 原因在哪里 呢?

【例 1 】人臉識(shí)別是利用可見(jiàn)光______人臉圖像信息，不同于指紋識(shí)別或虹膜識(shí)別，后兩種采集方式需要利用電子壓力傳感器、掃描儀等，容易被人察覺(jué)，因此有可能被______和欺騙。

填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是：

A.收集 誤判

B.判斷 遮蔽

C.獲取 偽裝

D.捕捉 復(fù)制

這一題目參考答案是C項(xiàng)。 各家網(wǎng)站也有各家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各種各樣的解析， 但是，華圖教育一位教師卻是如下解析： 根據(jù)語(yǔ)境第一空與“信息”搭配，需要選擇一個(gè)動(dòng)詞，而且是一個(gè)持續(xù)性動(dòng)詞，即文段強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，而不是結(jié)果，所以 ， 排除瞬間性動(dòng)詞“判斷”。第二空，根據(jù)語(yǔ)境與結(jié)論詞“因此”及“欺騙”，說(shuō)明人臉識(shí)別與指紋識(shí)別或虹膜識(shí)別通過(guò)對(duì)比，人臉圖像信息始終如一，而指紋識(shí)別或虹膜識(shí)別的信息卻不一樣，而D項(xiàng)“復(fù)制”是一樣，排除D項(xiàng)。

A項(xiàng)與C項(xiàng) 又怎么辨析呢?這位老師又這樣解釋了一下： 因?yàn)闄M線前面少了一個(gè) “被” 字 ， 原因?yàn)榈诙��?前 面 語(yǔ)境“容易被人察覺(jué)”，而 A項(xiàng) 動(dòng)詞“誤判”的動(dòng)作是主動(dòng)性的，C項(xiàng)“偽裝” 的動(dòng)作 是被動(dòng) 性的 。 因此，橫線前面應(yīng)該加上“被”字，選擇C就浮出水面，答案就應(yīng)運(yùn)而生了!

可見(jiàn)，在這一邏輯填空題中 ，命題人的 “用心良苦”——既要 讓人 區(qū)分持 續(xù)性動(dòng)詞與瞬間性動(dòng)詞，而且 又 要 讓人 辨析主動(dòng)行為與被動(dòng)行為， 如果少了一個(gè)“字”，就會(huì)讓人困惑不解，“ 一字之差 ” 就篡改 了 命題人的 本 意 ，就會(huì)讓題目解析效果大相徑庭 。 寫(xiě)到這里 ，又想到 了 2016年山東省公務(wù)員招錄考試的 一道 邏輯填空題。

【例2】19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)最卓越的功績(jī)之一就是揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，而夏洛蒂•勃朗特則在這深入人心的主題上________，大膽開(kāi)辟了新的價(jià)值觀領(lǐng)域，以簡(jiǎn)•愛(ài)對(duì)愛(ài)情的追求，描繪了不以金錢(qián)標(biāo)價(jià)的婚姻，使讀者耳目一新。但是作者畢竟無(wú)法________金錢(qián)對(duì)個(gè)人幸福的決定作用，這就使簡(jiǎn)•愛(ài)陷入了自相矛盾之中，給讀者留下諸多的思考。

依次填入畫(huà)橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:

A.標(biāo)新立異 回避

B.別出心裁 動(dòng)搖

C.獨(dú)樹(shù)一幟 抵消

D.與眾不同 忽視

這一邏輯填空題答案是A 選項(xiàng)。許多 網(wǎng)站 解析均是通過(guò) 橫線后面“大膽開(kāi)辟了新的價(jià)值觀領(lǐng)域” ， 幾乎是 “秒殺” ， 選擇了A項(xiàng)，如果真的是這樣，那么 2018年中央機(jī)關(guān)及直屬機(jī)構(gòu)公務(wù)員招錄考試中的一道 邏輯填空 題 也應(yīng)該“秒殺”， 就應(yīng)該 選擇C選項(xiàng)了。

【例 3 】早在上世紀(jì)70年代末，錢(qián)學(xué)森就曾多次提出：國(guó)防科技的發(fā)展不能 ________于“追尾巴”“照鏡子”，而是要 ________地開(kāi)拓新領(lǐng)域和新方向。比如英國(guó)人針對(duì)重機(jī)槍機(jī)動(dòng)性差的弱點(diǎn)，發(fā)明了坦克，一舉撕裂了槍炮林立的僵持局面。這類(lèi)非對(duì)稱(chēng)式的發(fā)展思路有助于打破先進(jìn)國(guó)家的技術(shù)壟斷，形成后 發(fā)優(yōu)勢(shì)。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.拘泥 與眾不同

B.滿足 獨(dú)辟蹊徑

C.沉迷 標(biāo)新立異

D.止步 別具匠心

但是， 這一 邏輯填空 題答案 卻 是B項(xiàng)。 那為什么不能“秒殺”了呢， 為什么這一道邏輯填空題不選擇C項(xiàng)呢? 許多 網(wǎng)站 解析 強(qiáng)調(diào) “開(kāi)拓新領(lǐng)域和新方向”既可以對(duì)B項(xiàng)“獨(dú)辟蹊徑”進(jìn)行解釋?zhuān)�也可以�?duì)C項(xiàng)“標(biāo)新立異”進(jìn)行解釋 。如果 這樣解析 ， 確確實(shí)實(shí)有道理，但是， “秒殺” 是“有風(fēng)險(xiǎn)”的，而且也 是“ 有 瑕疵”的。 從與華圖教育教師互動(dòng)中， 發(fā)現(xiàn)2018年中央機(jī)關(guān)及直屬機(jī)構(gòu)公務(wù)員招錄考試中的 這 道邏輯填空題是多了一個(gè) “地” 字。 如果有“地” 字， 選擇B項(xiàng)“獨(dú)辟蹊徑”是與“開(kāi)拓”重復(fù)的，如果 要 讓 相關(guān)一些 題目 答案 前后一致，那就應(yīng)該刪掉“地” 字， 修改成 點(diǎn)號(hào)——逗號(hào)，這樣前后 相關(guān) 題目的答案不僅一致了，而且“理所當(dāng)然” 了， “水到渠成”了。

由此， 作為 華圖教育 學(xué)員，真真實(shí)實(shí)地感受到“真題”的重要性 與“解析”的專(zhuān)業(yè)性 。 在備考階段， 有幸了解華圖教育、報(bào)班華圖教育， 如擁暖陽(yáng)， 如沐春風(fēng)， “一枝獨(dú)秀”的 華圖教育 不僅讓教師成長(zhǎng)為 “潤(rùn)物無(wú)聲育人無(wú)痕”的佼佼者，而且讓學(xué)員 變 成了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的幸運(yùn)兒 。

相關(guān)內(nèi)容推薦：
　　2024年國(guó)家公務(wù)員考試言語(yǔ)理解與表達(dá)