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2022國(guó)考行測(cè)備考:資料分析常見的命題陷阱

2021-11-28 10:11:15 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號(hào) 華圖在線APP下載 文章來源:河南分院

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在公務(wù)員行測(cè)考試中,我們知道資料分析模塊是最簡(jiǎn)單最易得分的模塊,但是想拿滿分其實(shí)并沒有那么容易,除了需要大家熟練掌握資料分析的解題技巧之外,還需要注意一些平時(shí)容易出錯(cuò)的陷阱,今天我們主要給大家分享時(shí)間和單位上容易出錯(cuò)的一些陷阱。

一、單位陷阱

資料分析的材料和題目一般都帶單位,比如萬噸/億噸、萬元/億元/億美元、%/‰、噸/斤、公頃/畝,建議大家在做題時(shí)要特別注意這些單位,在做題時(shí)避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。接下來我們來看例1:

2017年,某省全省園林水果面積1987.30萬畝,比上年增長(zhǎng)4.8%,其中,蘋果的掛果面積為726.21萬畝,同比增長(zhǎng)4.1%;梨的掛果面積為61.29萬畝,同比增長(zhǎng)-1.0%;柑橘的掛果面積為40.26萬畝,同比增長(zhǎng)4.5%;桃的掛果面積為45.05萬畝,同比增長(zhǎng)5.8%;獼猴桃的掛果面積為64.76萬畝,同比增長(zhǎng)10.8%;葡萄的掛果面積為54.08萬畝,同比增長(zhǎng)3.5%;棗的掛果面積為262.74萬畝,同比增長(zhǎng)12.6%。

2017年,該省全省園林水果產(chǎn)量1801.02萬噸,增長(zhǎng)5.1%。其中,蘋果的產(chǎn)量為1153.94萬噸,同比增長(zhǎng)4.8%;梨的產(chǎn)量為110.37萬噸,同比增長(zhǎng)5.9%;柑橘的產(chǎn)量為54.06萬噸,同比增長(zhǎng)5.9%;桃的產(chǎn)量為84.61萬噸,同比增長(zhǎng)7.4%;獼猴桃的產(chǎn)量為138.97萬噸,同比增長(zhǎng)5.9%;葡萄的產(chǎn)量為68.15萬噸,同比增長(zhǎng)3.2%;棗的產(chǎn)量為87.23萬噸,同比增長(zhǎng)5.0%。

【例1】2017年,該省掛果面積同比增速最高水果的單位面積產(chǎn)量約為()斤/畝。

A.332B.445

C.664D.1075

【解析】第一步,本題考查現(xiàn)期平均數(shù)計(jì)算中的求單平均數(shù)。

第二步,定位第一、二段。

第三步,簡(jiǎn)單讀數(shù)比較可知,2017年,掛果面積同比增速最快的為棗(12.6%),其總產(chǎn)量為87.23萬噸,掛果面積為262.74萬畝。根據(jù)公式,單位面積產(chǎn)量=產(chǎn)量/面積,結(jié)合選項(xiàng),首位不同,分子取整,分母從左向右截取前兩位,單位不同影響計(jì)算結(jié)果,需進(jìn)行單位換算,1噸=1000千克=2000斤,則2017年,棗的單位面積產(chǎn)量=false,直除首位商6。

因此,選擇C選項(xiàng)。

這道題很多考生容易誤選A選項(xiàng),主要是沒有注意到噸和斤之間的單位換算,導(dǎo)致在考試中出現(xiàn)問題。

二、時(shí)間陷阱

資料分析的題目一般都要涉及到時(shí)間,如果時(shí)間看錯(cuò)的話,在做題時(shí)很容易出現(xiàn)問題,時(shí)間方面的陷阱一般有:6月/6月累計(jì)、時(shí)間范圍方面(比如:材料里面給的是2011-2020年的數(shù)據(jù),題目中讓求得是2014-2020的數(shù)據(jù),范圍比題干中縮小了)、現(xiàn)期和基期等,接下來我們來看例2:

【例2】2014年全國(guó)社會(huì)物流總額最高的季度是:

A.第一季度B.第二季度

C.第三季度D.第四季度

【解析】第一步,本題考查簡(jiǎn)單比較中的和差比較。

第二步,定位柱狀圖,2014年一、二、三、四季度累計(jì)社會(huì)物流總額分別為47.8、101.5、158.1、213.5萬億元。

第三步,第一季度社會(huì)物流總額為47.8萬億元,第二季度為101.5-47.8=53.7(萬億元),第三季度為158.1-101.5=56.6(萬億元),第四季度為213.5-158.1=55.4(萬億元),故最高為第三季度。

因此,選擇C選項(xiàng)。

這道題很多考生容易誤選D選項(xiàng),主要是在這個(gè)題目中給的是累計(jì)時(shí)間,二季度累計(jì)指的是一季度二季度之和。

總結(jié):從以上兩道題目我們可以看到,在資料分析題目中經(jīng)常會(huì)在單位和時(shí)間方面設(shè)置一些陷阱,只有充分了解這些陷阱的設(shè)置方法,才能在考試中避免出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。

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