新時代“課程思政”教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新的理路

黨的十八大以來，“課程思政”建設(shè)在高校廣泛展開，隨著理論和實踐不斷深化，一批典型成果得以涌現(xiàn)。“課程思政”建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及內(nèi)容、方法、資源、機制等方方面面。筆者認為，從教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新入手破題，可以使之成為撬動“課程思政”建設(shè)守正創(chuàng)新的關(guān)鍵支點和重要方式。“課程思政”教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新需堅持以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以教師為關(guān)鍵，真正做到以創(chuàng)新帶動“課程思政”建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

“課程思政”教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新要以學(xué)生為中心，堅持立德樹人根本任務(wù)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是新時代人才培養(yǎng)的根本問題，也是“課程思政”教學(xué)設(shè)計守正創(chuàng)新要回答的根本問題。當(dāng)此，我們應(yīng)加強對青年學(xué)生的思想教育和政治引領(lǐng)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展全局，關(guān)乎社會主義建設(shè)者接班人的培養(yǎng)，意義十分重大。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才。“課程思政”教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新要堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)規(guī)律、行為習(xí)慣等因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣;緊緊圍繞學(xué)生理想信念進行教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會、愛人民、愛集體的家國情懷;堅持用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，尤其是注重推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進頭腦，引導(dǎo)學(xué)生增強對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，讓學(xué)生努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

“課程思政”教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新要以產(chǎn)出為導(dǎo)向，防止“表面化”“兩張皮”“硬融入”。“課程思政”教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新要始終秉持問題意識，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，注重教學(xué)實效性。一是要科學(xué)挖掘各類課程自身蘊含的思政元素。“課程思政”旨在將價值理念引導(dǎo)貫穿于知識傳授和能力培養(yǎng)全過程，能否在梳理教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合課程特點中深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源是“課程思政”教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新成敗的重要標(biāo)志。二是要用好課堂教學(xué)“主渠道”，創(chuàng)設(shè)生動多樣的教學(xué)情境。通過創(chuàng)設(shè)生動多樣的教學(xué)情境，實現(xiàn)思政要素與課堂元素有機融入，促使“課程思政”潤物于無聲。同時，“課程思政”教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新要始終堅持以學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)效果為檢驗標(biāo)準，做到“情”“境”統(tǒng)一、“理”“境”結(jié)合，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，實現(xiàn)全面發(fā)展。三是要完善教學(xué)評價體系，構(gòu)建完善的“課程思政”教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新的制度支撐。價值塑造往往是隱性的，隱性教育的成效也并非一日之功，短期難以量化。因而需完善教學(xué)評價標(biāo)準，建立健全以產(chǎn)出為導(dǎo)向的考核評價機制，避免“唯量化”的考核評價，綜合運用量化評價與主觀評價、過程評價與結(jié)果評價等多樣評價方式。

“課程思政”教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新要以教師為關(guān)鍵，強化教師隊伍“主力軍”作用。推進“課程思政”教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，教師是關(guān)鍵。建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。筆者認為，首先要在思想上再提升。要對學(xué)生的價值觀進行有效塑造，教師必須有正確的價值理念。教師要有過硬的政治素質(zhì)，在大是大非面前保持政治清醒，并破除僅僅注重培育學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的慣性思維，充分認識“課程思政”的內(nèi)涵，準確把握知識傳授和價值引導(dǎo)的關(guān)系，進一步提升育人意識，找準育人角度，實現(xiàn)全方位育人。其次要在能力上再加強。教師的“課程思政”教學(xué)設(shè)計能力影響甚至決定了“課程思政”的整體成效。要充分利用“課程思政”建設(shè)交流平臺，開展常態(tài)化教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、專題教學(xué)培訓(xùn)等活動，促進優(yōu)質(zhì)資源互通共享，幫助教師提升政治素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，增強教師“課程思政”教學(xué)設(shè)計能力，使更多“課程思政”教學(xué)品牌課程不斷涌現(xiàn)。最后要在組織上再強化。高效的教學(xué)組織決定了“課程思政”教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新的整體效果。要把教師組織起來，建立健全“課程思政”集體教研制度，變“單打獨斗”為“聯(lián)合作戰(zhàn)”，充分發(fā)揮教研室、教學(xué)團隊、課程組等基層教學(xué)組織作用，推動思政課程教師與課程思政教師之間的交流合作，使各類課程與思政課程同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

(作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院 )

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