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2022省考面試熱點：雙減政策

  來源: 重慶分院  關(guān)鍵詞：面試熱點,雙減政策

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熱點概述

5月21日，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》;7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)該文件，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。“雙減”政策由此啟動。

自“雙減”工作實施以來，教育部會同近20個部門，先后出臺一系列配套文件，從政策層面對學(xué)校考試管理、培訓(xùn)材料和人員管理、預(yù)收費監(jiān)管、上市公司清理整治等多方面細化了工作要求。

在各地教育部門、中小學(xué)以及教育行業(yè)的配合響應(yīng)下，“雙減”政策有序有效推進，并取得顯著成效。

模擬題

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，為“雙減”工作指明了方向。對此，你怎么看?

【參考要點】

1.表態(tài)

“雙減”政策的推出，讓教育真正回歸本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、進而從宏觀層面實現(xiàn)“為黨育人”“為國育才”，因此意義重大。

2.分析(意義)

(1)實施“雙減”政策，是對教育事業(yè)公益性的堅守，制止逐利性教育行為，促進教育公平;

(2)“雙減”也是對教育理念的糾偏，促使中小學(xué)教育擺脫應(yīng)試教育理念的嚴重干擾;

(3)“雙減”也是對教育規(guī)律的再認識，倡導(dǎo)全面發(fā)展、身心和諧、知行合一、因材施教，使教育觀念回歸科學(xué)。

3.背景

長久以來，義務(wù)教育最突出的問題之一是中小學(xué)生負擔(dān)太重，短視化、功利化問題沒有根本解決。一方面是學(xué)生作業(yè)負擔(dān)仍然較重，作業(yè)管理不夠完善;另一方面是校外培訓(xùn)仍然過熱，超前超標培訓(xùn)問題尚未根本解決，一些校外培訓(xùn)項目收費居高，資本過度涌入存在較大風(fēng)險隱患，培訓(xùn)機構(gòu)“退費難”“卷錢跑路”等違法違規(guī)行為時有發(fā)生。這些問題導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)過重，家長經(jīng)濟和精力負擔(dān)過重，嚴重對沖了教育改革發(fā)展成果，社會反響強烈。

4.對策

(1)統(tǒng)一思想認識。落實好“雙減”政策，首先要讓學(xué)校端正辦學(xué)理念，讓校外培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范經(jīng)營，同時糾正一些家長偏離實際的教育認知。思想觀念一時轉(zhuǎn)變不過來，行動就會慢半拍，甚至只做表面文章。因此，相關(guān)部門要做好“雙減”政策的宣傳、闡釋、解讀工作，消除各方的疑惑和顧慮，形成良好的輿論氛圍。如此，才能讓各方認識到此次減負的時代背景、減負的必要性緊迫性、減負的強大決心，從而更好的將政策貫徹落實下去。

(2)嚴查違規(guī)機構(gòu)。杜絕“雙減”形式主義，既要做好宣傳，又要行動起來。對于無動于衷，甚至“頂風(fēng)作案”的要堅決查處，從而對違規(guī)行為產(chǎn)生威懾力。一方面，要開展教育系統(tǒng)綜合治理，切斷學(xué)校與校外培訓(xùn)的利益聯(lián)結(jié);另一方面，要對校外培訓(xùn)機構(gòu)虛假宣傳、違規(guī)招生、證照不全、不規(guī)范收退費及各類安全隱患進行全面排查，充分保障學(xué)生和家長的權(quán)益。成都作為“雙減”試點城市之一，已經(jīng)開始進行“雙減”試點校外培訓(xùn)機構(gòu)治理工作督辦暨專項整治行動“回頭看”工作，其中，以“不發(fā)通知、不打招呼、不聽匯報、不用陪同、直奔基層、直插現(xiàn)場”的方式明察暗訪培訓(xùn)機構(gòu)，正是對這種“上有政策下有對策”現(xiàn)象進行“重拳出擊”。

(3)予以企業(yè)必要的幫助。“雙減”政策讓許多培訓(xùn)機構(gòu)措手不及，需要轉(zhuǎn)型，也難免遭遇困境。對此，必須理性地看待。一方面，培訓(xùn)機構(gòu)需審時度勢，在泥沙俱下的現(xiàn)實條件下積極求變，擺脫路徑依賴，降低經(jīng)濟利益預(yù)期，秉承教育初心。另一方面，有關(guān)部門也要考慮培訓(xùn)機構(gòu)面臨的實際困難，積極建立政企溝通交流機制，有效地發(fā)揮政策傳播、穩(wěn)企幫扶作用，支持引導(dǎo)他們實現(xiàn)轉(zhuǎn)型�，F(xiàn)階段，還是要著力從實際情況出發(fā)，從家長、學(xué)生的需求出發(fā)，在“雙減”政策的指導(dǎo)下，合理利用培訓(xùn)機構(gòu)資源為義務(wù)教育服務(wù)。

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編輯：zhaocc

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