2021國考申論熱點(diǎn) 校園暴力

【熱點(diǎn)概述】

《少年的你》于近期熱播，除了劇中的演員演技、配樂及劇情走向飽受褒獎外，校園霸凌的話題重進(jìn)人們視角，引起多方思考：“花有重開之日，人無再少年。”校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在高中中學(xué)小學(xué)，早在幾十年前就有，近些年由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，媒體比較發(fā)達(dá)，有不少人喜歡上傳社會事情，上傳者多了起來，所以大家網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的線索就多了起來。校園暴力分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人 實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為僻靜處。原來媒體不發(fā)達(dá)時候，校園暴力，發(fā)現(xiàn)超多。

近些年來在應(yīng)試教育的沖擊下，許多學(xué)校重視知識教育，輕視法制與規(guī)則教育，忽視生命、尊重與心理教育，由于很多國家實(shí)行的是九年制義務(wù)教育，受害者會長期受到欺凌。在欺凌過程中，欺凌者會對受害者構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

【相關(guān)評論】

@《中國青年報(bào)》歧視是生成校園暴力的另外一個主要原因。一個熟悉的群體，經(jīng)常會對一個陌生成員的到來產(chǎn)生欺生心理。如果這個陌生成員與班級中的絕大多數(shù)人屬于同一階層時，這種欺生心理會以柔性的方式表達(dá)出來：或者情感孤立、或者閑話造謠。但如果陌生成員與班級中絕大多數(shù)人不屬于同一階層時，欺生心理便以暴力方式迫使新來者服從。在成人世界，對新成員的馴服往往以合法但不合情的方式進(jìn)行。在青少年中，這種馴服往往會簡單粗暴：或者撕書、或者身體碰撞、或者語言辱罵、或者惡意中傷、或者群體性毆打、或者迫使受暴者下跪或自抽耳光，這都是常見的施暴方式。在極端情況下，甚至于會發(fā)展到投毒，等等。正因如此，包容性社會建立的基礎(chǔ)，應(yīng)該貫穿于全日制教育的始終。青少年的認(rèn)知世界，更具彈性，也更易于與異質(zhì)性個體建立聯(lián)系。只有讓青少年樹立起“包容”觀念，才能消解對“他群”成員的歧視感。

【延伸】:對于頻發(fā)的校園暴力事件涉及到的一些看法：校園暴力事件頻發(fā)，看似偶然的背后，有著很多潛在的危險(xiǎn)因素，這些因素疊加在一起，在某一瞬間演變成大事故。從事件的背后我們也看到了家庭教育的不足，校園對未成年人規(guī)范存在的弊端。

究其原因在于，第一，國家對于未成年的保護(hù)工作中有不足之處，沒有針對新時代的新特點(diǎn)做出政策上的調(diào)整。第二，在整個國民素質(zhì)教育環(huán)節(jié)存在了問題，社會心態(tài)太過于功力，浮躁，教育在技術(shù)層面發(fā)展太快，缺乏內(nèi)心素質(zhì)修養(yǎng)。第三，家長素質(zhì)也存在有層次不齊的現(xiàn)象，對孩子的教育也存在弊端。隨著獨(dú)生子女現(xiàn)象的出現(xiàn)，“4+2+1”的家庭結(jié)構(gòu)形式，使得1個孩子處于6個成年人濃濃關(guān)愛的包圍中。這6份關(guān)愛的交匯，織成了一張厚重而溫柔的網(wǎng)，呵護(hù)起孩子從童年到青年的一切，遮擋住孩子可能遭受的挫折和坎坷。第四，教師隊(duì)伍也存在有職業(yè)能力不高的現(xiàn)象，在面對校園暴力事件的情況沒有做出好的處理方式教師權(quán)威地位顛覆帶來的后果是很明顯的。首先是師生間喪失了一種相互的理解和信任。學(xué)生遇見了無法解決的問題，不再愿意去征詢老師的意見，不愿意向老師敞開自己的心扉;而老師也是只從表面上依照學(xué)校的量化條款來接近學(xué)生，心靈深處的空間中，卻很少有一塊領(lǐng)地能真正屬于學(xué)生。第五，校方在面對暴力事件時采取的方式及態(tài)度也導(dǎo)致該問題的發(fā)酵。校園暴力事件的頻發(fā)不利于青少年的成長，不利于社會風(fēng)氣的營造，不利于國家人才的培養(yǎng)。應(yīng)對措施如下。

第一，完善未成年人保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)，對未成年人違法應(yīng)采取適合現(xiàn)代社會的處理方式，適當(dāng)提高違法的成本。第二，主流媒體應(yīng)起到引導(dǎo)作用，在社會內(nèi)營造出適宜的社會風(fēng)氣。選取有代表性的教育案例呈現(xiàn)給公眾。第三，對于整體從業(yè)人員應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作素養(yǎng)及工作能力，能很好的應(yīng)對校園突發(fā)性暴力事件。第四，為校園安全搭建一個系統(tǒng)化、立體化的防護(hù)體系勢在必行。這個防護(hù)體系要有前瞻性，提前看到危險(xiǎn)所在。第四，學(xué)校自身應(yīng)加強(qiáng)管理。“打鐵還需自身硬”，校園安全也是如此。比如，校園樓道的設(shè)計(jì)是否考慮到學(xué)校的特殊性，樓道的寬度是否與密集的學(xué)生人群相適應(yīng)。第五，加強(qiáng)素質(zhì)教育，將中華文化精神的內(nèi)涵納入到國民教育序列，從小培養(yǎng)道德情操。

【拓展閱讀】

近年來中國校園犯罪越來越多，越來越低齡化，在陳實(shí)看來，中國在對待校園暴力犯罪方面的處罰，確實(shí)太輕了。這跟中國的法律制定有一定的關(guān)系。在《刑法》上，已滿16周歲的人犯罪的應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但此屬于未成年，在量刑上應(yīng)當(dāng)減輕或從輕處罰;其次，已滿14周歲不滿16周歲的人，對犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但也因未滿18周歲，在量刑時應(yīng)當(dāng)減輕或從輕處罰。這一定程度上，也限制了對校園暴力的處罰力度。

相關(guān)內(nèi)容推薦：