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教師招聘每日一練 2025（1月3日）

2025-01-03 09:04:08 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源：未知

1.根據(jù)埃里克森提出的心理社會(huì)發(fā)展理論，大部分高中生所處階段面臨的核心問題是( )。

A.個(gè)人智力的發(fā)展和對(duì)周邊環(huán)境的探索

B.自我意識(shí)的確立和自我角色的形成

C.親密關(guān)系的建立和自我的孤獨(dú)感

D.生活經(jīng)歷的整合和人生智慧的形成

2.“關(guān)愛學(xué)生”是教師教育獲得成功的基礎(chǔ)，以下關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”正確的論述是( )。

A.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

B.作風(fēng)正派，廉潔奉公

C.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生

D.循循善誘，誨人不倦，因材施教

3.下列不屬于形式化教育階段的是( )。

A.教育主體確定

B.教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定

C.大抵有固定的活動(dòng)場(chǎng)所

D.明確規(guī)定各種制度，如入學(xué)制度，教學(xué)制度等

4.在古希臘“七藝”課程中，側(cè)重自然科學(xué)的是( )。

A.文法

B.修辭學(xué)

C.辯證法

D.算術(shù)

5.下列制約著教育目的的設(shè)定，教育內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置的是( )。

A.人口因素

B.文化傳統(tǒng)

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平

D.政治經(jīng)濟(jì)制度

答案及解析：
1.【答案】B 【解析】本題考查埃里克森的人格發(fā)展階段論。美國(guó)精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段。根據(jù)該理論，處在自我同一性對(duì)角色混亂（12～18歲）的孩子，在為解決“我是誰”的問題做心理斗爭(zhēng)，以便確立自我意識(shí)和形成自我角色，即隨著他們把參考對(duì)象從父母轉(zhuǎn)向同伴，他們需要知道自己與同伴是怎樣的相同，同時(shí)又與別的任何人有著獨(dú)特的不同。自我同一性的形成要求謹(jǐn)慎的選擇和決策，尤其體現(xiàn)在職業(yè)定向、性別角色分化等方面。如果青少年不能整合這些方面和各種選擇，或者根本無法在其中進(jìn)行選擇，就會(huì)導(dǎo)致角色混亂。題干中，高中生正處在這一階段。故本題選B。
2.【答案】C 【解析】本題考查教師職業(yè)道德。2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，關(guān)愛學(xué)生要求教師：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。AD兩項(xiàng)屬于教書育人，B選項(xiàng)屬于為人師表。故本題選C。
3.【答案】D 【解析】本題考查形式化教育。形式化教育指教育活動(dòng)已從社會(huì)生產(chǎn)、生活中獨(dú)立出來，成為一種專門社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形態(tài)，有固定的教育者、受教育者、教育場(chǎng)所和比較規(guī)范的教育內(nèi)容。ABC選項(xiàng)都屬于形式化教育階段的特點(diǎn)，D選項(xiàng)屬于制度化教育階段的特點(diǎn)。故本題選D。
4.【答案】D 【解析】本題考查“七藝”。“七藝”包括“三科”和“四學(xué)”。“三科”是文法、修辭法、辯證法。“四學(xué)”是算術(shù)、幾何、天文、音樂。其中側(cè)重自然科學(xué)的是算術(shù)、幾何、天文。故本題選D。
5.【答案】C 【解析】本題考查生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用。生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用體現(xiàn)在：（1）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展水平、規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。同時(shí)，生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育目的的設(shè)定、專業(yè)設(shè)置。故本題選C。

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