時(shí)評(píng)：“公考”科目納入必修課的方向性失誤

　　近日，河北師范大學(xué)法政學(xué)院將《申論》和《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》兩項(xiàng)公務(wù)員考試的筆試科目作為該學(xué)院政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的必修課，以幫助學(xué)生順利通過省市級(jí)的公務(wù)員考試。（河北青年報(bào)11月8日）

　　將《申論》與《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》兩項(xiàng)公務(wù)員考試的筆試科目，作為政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的必修課，如果單純將此舉看做高校課程改革的一個(gè)小插曲，倒也并無多少“不妥”與“不雅”；然而“幫助學(xué)生順利通過省市級(jí)的公務(wù)員考試”的“愿景”是否可以實(shí)現(xiàn)仍有待商榷。

　　好比是創(chuàng)業(yè)、考研(論壇) 、村官等等出路，公務(wù)員于當(dāng)下的大學(xué)生而言，作為“生存飯碗”的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“為人民服務(wù)”的宗旨。為什么越來越多的大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員？如果你理解為越來越多的大學(xué)生想進(jìn)入行政事業(yè)，無疑是忽略了一個(gè)事實(shí)：大學(xué)生的就業(yè)壓力與報(bào)考公務(wù)員的比例是同步上升的。有相當(dāng)一部分大學(xué)生之所以選擇這條路，實(shí)為無奈之舉。

　　那么，如果將大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員當(dāng)做一條“出路”，高校開設(shè)專門課程也就順理成章。至少這對(duì)于想找這份“工作”的學(xué)生而言，可以提供更多的信息與知識(shí)，或者說叫“技能培訓(xùn)”也無傷大雅。而事實(shí)上這個(gè)“如果”本身就是有缺陷的。

　　近年來，公眾對(duì)公務(wù)員的素質(zhì)和能力越發(fā)質(zhì)疑，加上一些腐敗事件的曝光，公務(wù)員的“公信力”逐漸下降，當(dāng)然這一現(xiàn)象也引起了各界的注意，于是“加強(qiáng)公務(wù)員的素質(zhì)與能力培養(yǎng)”的口號(hào)屢見不鮮。試問，加強(qiáng)公務(wù)員的素質(zhì)和能力，具體要怎么做？招收優(yōu)秀的大學(xué)生，這一招看似“舉賢”，卻未必與他們自身的想法相吻合。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生，是否可以通過公務(wù)員的各種誘惑與考驗(yàn)暫不知曉，然而再熟稔的理論知識(shí)基礎(chǔ)，如果沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，恐怕也一時(shí)難以勝任。我想，這對(duì)于優(yōu)化公務(wù)員隊(duì)伍的實(shí)際效果并不容樂觀。

　　再回到高校本身，單純“以幫助學(xué)生順利通過省市級(jí)的公務(wù)員考試”為目的而將這兩門國考科目納入必修課程，則很難擺脫“跟風(fēng)”之嫌疑了，我們更容易將此理解為“提高就業(yè)率”，而非是“輸送人才”，如此，這一“必修課”或多或少帶有一些強(qiáng)制色彩。作為一個(gè)法政學(xué)院，我想，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)應(yīng)該高于“公務(wù)員素養(yǎng)”，否則，一旦淪入當(dāng)下“國考熱”的大旋風(fēng)之中，也只能是暈頭轉(zhuǎn)向。

　　當(dāng)下“國考熱”之風(fēng)本身多少帶有一些浮躁之氣，高校摻合其中恐怕更難避嫌，而以“通過公務(wù)員考試”為目的的“追風(fēng)”，則并不僅僅是教育的方向性失誤，對(duì)于公務(wù)員隊(duì)伍本身，也未必會(huì)有改善的效果。如此，倒不如將其納入選修課程，對(duì)于真正有志于此的大學(xué)生而言，不失為一個(gè)機(jī)會(huì)；也不至于引導(dǎo)更多的大學(xué)生，將其勉強(qiáng)納入隊(duì)伍之中。從善從容，讀書如此，為官亦如此。

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