材料一.2015年5月6日，一名女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢(qián)”,被幾名同學(xué)毆打訛錢(qián)。女生在給父親留下字條后“失聯(lián)”:“我真的沒(méi)去309、306宿舍(盜竊)，她們12個(gè)人，王某、賈某某、馮某……又是拿腳踢我，又是扇我，還不是想訛錢(qián)……我走了，無(wú)期，不見(jiàn)。”
2015年5月20日，安徽一名小學(xué)生因無(wú)錢(qián)“上供”被逼喝尿。在僅有7人的班級(jí)里，班干部借“權(quán)力”橫行霸道，多次以檢查作業(yè)和背書(shū)為名，向同班同學(xué)索要財(cái)物;5月18日，深圳龍崗區(qū)嘉聯(lián)學(xué)校2名學(xué)生，因不滿(mǎn)對(duì)方在QQ空間“互黑”對(duì)方，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)約架，引起十幾人在學(xué)校門(mén)口互毆。
2015年6月21日，一段“小學(xué)生被多人圍毆”的視頻在網(wǎng)上廣泛傳播。浙江省麗水市慶元縣幾名初中生把一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩。事件發(fā)生后，慶元縣委、縣政府迅速成立事件調(diào)查處置工作組，連夜開(kāi)展相關(guān)調(diào)查核實(shí)處置工作。慶元公安23日表示，受害小學(xué)生目前已經(jīng)找到，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的4人也已到案，均為未成年人，案件仍在進(jìn)一步調(diào)查中。
材料二.近日，頻頻曝光的“校園暴力”事件讓人扶額，從“浙江慶元一年級(jí)男童被煙頭燙”，到“江西永新女生被數(shù)名同學(xué)扇打”，再到“河南信陽(yáng)數(shù)百中學(xué)生群毆”，一件又一件駭人聽(tīng)聞的校園暴力事件不斷沖擊著輿論的眼球，更挑戰(zhàn)著每一個(gè)人的心理承受底線。
而這樣的校園暴力事件絕非個(gè)例，據(jù)法制網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，僅從今年1月至5月，媒體曝光的校園暴力事件即多達(dá)40余起。另外一項(xiàng)調(diào)查顯示，近十分之一的學(xué)生經(jīng)受過(guò)校園欺凌，七成受訪者承認(rèn)身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)校園暴力事件,近一半的孩子認(rèn)為，在社會(huì)中自身安全不能得到完全的保障。同時(shí)，暴力行為低齡化、參與人群女性化、施暴手段殘忍化、事件傳播網(wǎng)絡(luò)化，也讓校園暴力已是痼疾，越來(lái)越讓人擔(dān)憂。
材料三.校園暴力事件產(chǎn)生的誘因雖錯(cuò)綜復(fù)雜，歸根結(jié)底還在于家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等利益攸關(guān)方對(duì)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和保護(hù)力度不夠。家庭教育匱乏。一項(xiàng)調(diào)查顯示，施暴少年中，不少曾是留守兒童，他們?nèi)狈τH情撫慰，享受不到家庭溫暖，在人生觀最需要正確塑造的時(shí)候，卻沒(méi)有人及時(shí)扶一把，導(dǎo)致人生軌道偏離了。學(xué)校教育不足。一些學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)存在溝通盲區(qū)，或者交流不暢，導(dǎo)致孩子學(xué)壞了也未被發(fā)現(xiàn)。
校園暴力無(wú)疑會(huì)在青少年中造成一種不良的暗示，破壞學(xué)校正常的教學(xué)秩序，影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定。校園暴力事件發(fā)生之后，如何“亡羊補(bǔ)牢”，找出問(wèn)題癥結(jié)所在，避免同樣的悲劇再次上演，家長(zhǎng)和老師無(wú)疑應(yīng)更加注重同孩子的交流和溝通，多重視孩子的心理健康、情商教育、安全教育和人格培養(yǎng)，讓其遠(yuǎn)離暴力。
材料四.隨著公安部維護(hù)校園及周邊安全八條措施的出臺(tái)，校園安全問(wèn)題再次成為了輿論聚焦的熱點(diǎn)。有專(zhuān)家認(rèn)為，此舉或許會(huì)對(duì)校園暴力產(chǎn)生震懾作用，但是校園安全是個(gè)綜合工程，欲根除還需要全社會(huì)共同來(lái)努力。一段時(shí)間以來(lái)，國(guó)內(nèi)涉及校園安全的治安案件屢見(jiàn)不鮮，單單廣州市2005年底3個(gè)月檢查中，就查出打掉25個(gè)涉嫌學(xué)校、學(xué)生的作案團(tuán)伙，破獲刑事案129宗，治安案件276宗，抓到1214名犯罪分子。 有學(xué)者分析，危及校園安全的問(wèn)題，是多方面的、綜合性的，有師生自己產(chǎn)生的問(wèn)題，但更多的是社會(huì)因素起作用的結(jié)果，是全社會(huì)各種問(wèn)題在校園的延伸，只不過(guò)，受害者由社會(huì)人改為無(wú)辜的孩子。因此，盯住校園及其周邊，以警方之力，大力打擊校園暴力，整治各種安全隱患，當(dāng)然是非常必要的。但如果僅僅如此，顯然也是不夠的。比如說(shuō)，校園周邊的非法擺攤、黑網(wǎng)吧，各種消防、交通隱患等問(wèn)題，就不是公安部門(mén)一家所能解決的，需要更多的部門(mén)一起來(lái)共同努力解決。還有，如差等生、校園流失生問(wèn)題，他們是制造校園暴力的主要力量，對(duì)于他們的教育，更是需要多方面的努力，尤其是那些孩子的家長(zhǎng)們。因?yàn)閺暮艽蟪潭壬蟻?lái)說(shuō)，正是他們的失教失管，或者是管教不當(dāng)，讓孩子們踏入岐途。
一、概括題
請(qǐng)根據(jù)給定資料，概括校園中存在的問(wèn)題。要求：全面、準(zhǔn)確、有條理。不超過(guò)200字。
【答題思路】
本題是一道單一式概括題。題目提問(wèn)是校園事件中存在的問(wèn)題，那么也就需要將問(wèn)題概括出來(lái)，結(jié)合作答要求，注意表達(dá)簡(jiǎn)明，多用詞組、詞語(yǔ);要點(diǎn)全面;分條概括，分類(lèi)整理。
【參考答案】
問(wèn)題：①校園暴力事件數(shù)量多，類(lèi)型多樣。多數(shù)學(xué)生遇到過(guò)校園欺凌，認(rèn)為自身安全得不到保障。②暴力行為低齡化、參與人群女性化、施暴手段殘忍化、事件傳播網(wǎng)絡(luò)化。③家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等對(duì)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和保護(hù)力度不夠。家庭教育匱乏，學(xué)校教育不足，學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)交流不暢。④校園周邊存在非法擺攤、黑網(wǎng)吧，各種消防、交通隱患等問(wèn)題。⑤對(duì)差等生、校園流失生失教失管，讓孩子們踏入岐途，制造校園暴力。
二、分析題
根據(jù)給定的材料，試分析目前校園暴力產(chǎn)生的主要原因。要求：內(nèi)容全面，分析透徹，態(tài)度客觀，字?jǐn)?shù)在200字左右。
【答題思路】
本題題干中很明顯的讓你分析校園暴力事件的原因，因此要緊扣全篇材料，分析暴力事件的原因或影響。
【參考答案】
原因:①學(xué)校法制教育缺失，重智輕德，學(xué)生法制觀念淡漠。②學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)貧乏，缺乏判斷力與人交際溝通力，面對(duì)矛盾時(shí)易采取極端行為。③學(xué)校對(duì)行為偏差的學(xué)生缺乏矯正，對(duì)暴力事件處理不及時(shí)，助長(zhǎng)了施暴者的氣焰;受害者存在報(bào)復(fù)心理，從受害者向施暴者轉(zhuǎn)變。④社會(huì)和媒體的不良誘導(dǎo)，渲染兇殺暴力色情的小說(shuō)與影視作品對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。⑤家庭的不良影響，父母對(duì)孩子溺愛(ài)導(dǎo)致孩子極端。家庭的不和易使孩子性格扭曲。
三、對(duì)策題
給定資料中反映的問(wèn)題需要妥善處理，假定你是上教育部門(mén)的一名工作人員，請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施。要求：條理清楚，所提措施具體。不超過(guò)500字。
【答題思路】
本題是一道對(duì)策題，首先要界定材料中所反映的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單概述。其次，所提的對(duì)策一定要有針對(duì)性，具體可行。作答時(shí)注意答案寫(xiě)作的條理性。
【參考解析】
措施：①學(xué)校要嚴(yán)格管理，加強(qiáng)防范。充分發(fā)揮班主任的重要作用，密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)化解矛盾，防止矛盾積累和激化;及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做好學(xué)生的思想工作。②做好學(xué)生的法制教育和心理疏導(dǎo)等教育工作。向?qū)W生講解有關(guān)法律條文;建立警民共建學(xué)校，請(qǐng)當(dāng)?shù)孛窬?dāng)學(xué)校的法制宣傳員;邀請(qǐng)少年服刑人員定期到學(xué)�，F(xiàn)身說(shuō)法，或參觀少管所，讓學(xué)生受到深刻和警醒的教育。③開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，提高心理承受能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。④強(qiáng)化家庭教育職能，重視父母對(duì)孩子的早期教育，培養(yǎng)健全的人格。⑤凈化社會(huì)和媒體環(huán)境，動(dòng)員社會(huì)力量，加強(qiáng)對(duì)青少年的教育和保護(hù)。
四、公文寫(xiě)作
假設(shè)你是省教育部門(mén)的一名工作人員，現(xiàn)請(qǐng)你結(jié)合給定資料寫(xiě)一份校園暴力事件處置應(yīng)急預(yù)案：條理清楚，表達(dá)簡(jiǎn)明，不超過(guò)400字。
【答題思路】
本題要求寫(xiě)一封應(yīng)急預(yù)案，首先要確�；靖袷秸_，另外要求內(nèi)容完整，并且要注意語(yǔ)言表達(dá)的樸實(shí)易懂和規(guī)范簡(jiǎn)明。此信的目的在于應(yīng)對(duì)校園暴力時(shí)的做法，所以此公文重點(diǎn)應(yīng)在對(duì)策上。
【參考解析】
學(xué)校防范暴力事件應(yīng)急預(yù)案
一、制定預(yù)案目的
為充分發(fā)揮學(xué)校在緊急突發(fā)事故應(yīng)急處置工作中的作用，確保全體師生員工的生命安全和校園和諧穩(wěn)定，特制定本預(yù)案。
二、應(yīng)急機(jī)構(gòu)及人員
成立應(yīng)急處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
三、預(yù)防措施
1、對(duì)暴力事件的主要因素進(jìn)行分析;2、加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)行法制和安全教育;3、嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)登記、管理制度，控制外來(lái)人員及車(chē)輛;4、對(duì)暴力事件當(dāng)事人逐一排查，作好化解工作。
四、報(bào)告及應(yīng)急處理
1、報(bào)警:報(bào)警電話或者按緊急報(bào)警按鈕并向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。2、將受害人送往醫(yī)院搶救，并通知家屬。3、立即報(bào)教育局突發(fā)事件處理小組辦公室和相關(guān)業(yè)務(wù)科室。4、學(xué)校派應(yīng)變能力強(qiáng)、口才好的老師與當(dāng)事人溝通，保護(hù)好學(xué)生。5、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，配合警方調(diào)查;在警方的指導(dǎo)下維持秩序。6、險(xiǎn)情排除后，立即通知教育局突發(fā)事件處理小組辦公室或者街道青保辦到場(chǎng)會(huì)同處理善后事宜。
省教育部
X年X月X日
五、范文評(píng)析
圍繞“給定資料”，圍繞校園暴力事件，寫(xiě)一篇議論文。(40分)要求：(1)參考給定資料內(nèi)容，自選角度，自擬標(biāo)題;(2)觀點(diǎn)鮮明，分析深刻，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)流暢;(3)總字?jǐn)?shù)不少于800字。
【范文解析】
校園暴力，打痛了誰(shuí)?
這段時(shí)間，幾段視頻在網(wǎng)上流傳，有女生被刪耳光逼下跪，還有女生遭脫衣暴打。這樣的新聞層出不窮，每一次都引起無(wú)數(shù)圍觀，唏噓散去后，悲劇還在不停的重演。我們不禁反思，為何花樣的少年會(huì)如此冷酷、殘暴?那些被欺凌的孩子又緣何會(huì)遭此厄運(yùn)?齒冷心寒、內(nèi)心戚戚之余，不免想到一句話：沒(méi)有一個(gè)悲劇是一個(gè)人的。
校園屢現(xiàn)暴力行為現(xiàn)，行為失控的背后，是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)道道關(guān)卡的多重失守。
首先，校園暴力源于家庭的不良影響。我們發(fā)現(xiàn)，在一些校園暴力事件中，施暴對(duì)象和被施暴對(duì)象總是相對(duì)固定。愛(ài)欺負(fù)人的“小霸王”往往來(lái)自充斥暴力因素的家庭，喜歡用暴力解決問(wèn)題。受欺負(fù)的“小可憐”，家庭的行事風(fēng)格往往也喜歡隱忍、沉默，容易形成受害人人格。同時(shí)，現(xiàn)在的中國(guó)家庭多呈421模式，長(zhǎng)輩對(duì)孩子溺愛(ài)導(dǎo)致孩子行為極端也是校園暴力產(chǎn)生的重要原因之一。
其次，校園暴力有學(xué)校的管理責(zé)任。片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育模式，本身就是冷暴力滋生的溫床。當(dāng)一些孩子難以從學(xué)習(xí)中獲得快感，對(duì)前途沒(méi)有美好期待，往往會(huì)拉幫結(jié)伙，在欺負(fù)弱小和從同伙的崇拜中獲得成就感。此外，學(xué)校對(duì)于學(xué)生之間的交往失范，很難細(xì)致察覺(jué)，也難有清晰有效的處罰法則，只要大錯(cuò)不犯，縱使小錯(cuò)不斷，校方往往是默許，駭人聽(tīng)聞的暴力事件，往往是從失去制約的微暴力發(fā)展而來(lái)。
最后，校園暴力是社會(huì)問(wèn)題的縮影。北京市青少年法律與心理咨詢(xún)服務(wù)中心主任宗春山介紹，校園暴力在留守兒童居多的地方尤為嚴(yán)重。被打孩子的父母不在身邊，缺乏安全感，更不敢吱聲，助長(zhǎng)了暴力的蔓延。社會(huì)和媒體的不良誘導(dǎo)，渲染兇殺暴力色情的小說(shuō)與影視作品對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了不良影響，當(dāng)出現(xiàn)同學(xué)矛盾時(shí)往往意氣用事，采取暴力而非柔和的措施加以解決。
化解校園暴力，預(yù)防是捷徑。家長(zhǎng)應(yīng)更多地關(guān)注孩子，與孩子建立良好的溝通，成為孩子遇到困難時(shí)最可靠的支點(diǎn)。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)孩子的心理教育，使學(xué)生意識(shí)到暴力的危害，讓其明白暴力并不是解決問(wèn)題的好方法。另外，要明確責(zé)任主體，發(fā)生嚴(yán)重校園暴力，要追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
