1.劉明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被別人譏笑，這時他面臨的心理沖突是( )。
A.雙趨沖突 B.雙避沖突
C.趨避沖突 D.雙重趨避沖突
2.兒童能夠認(rèn)識到一個完整的蘋果被切成4小塊后的重量并沒有改變時，其思維已經(jīng)具備了( )。
A.平衡性 B.同化性
C.順應(yīng)性 D.守恒性
3.一名學(xué)生早上到學(xué)校主動打掃衛(wèi)生，被老師看到后得到表揚，以后這個學(xué)生經(jīng)常早到學(xué)校打掃衛(wèi)生，這種結(jié)果可以用( )原理來解釋。
A.經(jīng)典性條件反射 B.操作性條件反射
C.自我強化 D.替代強化
4.自我效能感是指人對自己是否能成功地從事某一成就目標(biāo)的主觀判斷，其最為重要的影響因素是( )。
A.個人自身的成敗經(jīng)驗 B.個人獲得的替代經(jīng)驗
C.個人體驗的情緒喚醒 D.他人的言語行為暗示
5.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法為( )。
A.變化 B.改變
C.變式 D.突出
- 答案及解析：
- 1.【答案】C【解析】本題考查趨避沖突。趨避沖突指一個人對同一目標(biāo)同時產(chǎn)生兩種對立的動機，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾的內(nèi)心沖突。題目中“既想……，又怕……”體現(xiàn)了趨避沖突。故本題選C。
- 2.【答案】D【解析】本題考查認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中，具體運算階段的兒童獲得質(zhì)量守恒概念。守恒是指兒童認(rèn)識的客體盡管在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變，包括長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系。題干中，兒童能夠認(rèn)識到一個完整的蘋果被切成4個小塊后仍認(rèn)為重量沒有變化，意味著兒童已經(jīng)獲得守恒概念，處于皮亞杰四階段中的具體運算階段。故本題選D。
- 3.【答案】B【解析】本題考查操作性條件反射。操作性行為不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)做出的隨意反應(yīng)。在日常生活中，人的大部分行為都是操作性行為。斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是建立操作和強化物之間的聯(lián)結(jié)，強化可提高反應(yīng)的概率。題干中學(xué)生先打掃衛(wèi)生，然后教師給予強化，于是學(xué)生以后經(jīng)常打掃衛(wèi)生，這個過程正是形成了操作性條件反射。故本題選B。
- 4.【答案】A【解析】本題考查影響自我效能感的主要因素。自我效能感的形成也要受到多種因素的制約，包括：個人自身行為的成敗經(jīng)驗;替代經(jīng)驗;言語勸說;情緒喚醒等。成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的主要因素。成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗會提高學(xué)生的自我效能感，相反，失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗則會降低學(xué)生的自我效能感。不過，成敗經(jīng)驗對自我效能的影響還取決于個體對成敗的歸因方式。故本題選A。
- 5.【答案】C【解析】本題考查變式的概念。變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。故本題選C。
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（編輯：yangshangyun01）
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